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    拓展訓練簡介

      拓展訓練以獨特的培訓模式和新穎的培訓項目,給國內的培訓領域帶來了前所未有的震撼。經過短短幾年的發展,培訓機構猶如雨后春筍般的增長。據北京一拓展師培訓中心整理的數據顯示,在國內比較正規且形成規模的拓展培訓機構已有328家,而參與組織拓展訓練或“類拓展訓練”的機構,包括戶外運動俱樂部、管理咨詢公司等已超過千余家。
      1999年,我國拓展訓練在經歷了四年的發展和提高后,和學校教育在培訓活動中有了第一次親密接觸。北京大學、清華大學的EMBA學員也把拓展納入課程體系之中,讓學生到拓展培訓公司參加拓展活動。幾乎在同一時期,中歐國際工商學院、中山大學嶺南學院、浙江大學、中國工商管理學院、暨南大學等學校的MBA/EMBA教育中,也紛紛把拓展作為指定課程內容。
      隨著拓展的發展與普及,它也在不斷的完善與細化中。拓展課程的設置與安排都是針對學員的要求而精心策劃的,最終的目的是讓他們把訓練中得到的應用到工作中去。這也是拓展這一新生物存在的真正意義。在這種完善細化的過程中,出現了一些新的趨勢,也正是這些新趨勢所共有的特點,成了拓展的本質特征。
      管理培訓為主導的拓展,是一些拓展訓練公司針對企事業單位而策劃的。為了挖掘員工的潛能與激情,提高領導與主管們的管理技術水平,從而使團隊更加團結、更加有凝聚力,繼而創建企業文化,培養團隊精神和團隊行為意識,最終為企業創造高績效的工作打造氛圍。
      休閑旅游為主導的拓展,主要是為了提高都市人的生活質量,在余暇時間走出城市,走進大自然去愉悅身心、享受生活。一些拓展訓練公司為此會將他們安排在專門的拓展場地和休閑活動場所中去邊玩邊練,邊練邊學。有時也被認為是“體驗旅游”。
      課程教育為主導的拓展,則是一些拓展訓練公司以學校課程為主要開展方式,以心理、管理學和體育學科為載體,進行有針對性的教學。絕大數學校以體育課為主,在當前的素質教育、健康教育、人本教育和“三自主”關于“放開”和“開放”的思想指導下,社會上時尚的、新興的、有用的新運動形式走進體育課堂,拓展以此為契機進入課堂,以彌補傳統學校體育的某些不足,從而培養出更加全面的身體健康、心理健康、有較強壯會適應能力,有較強創新思維的人才。
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